2013 syllabus

コード	JC72-01
授業科目	教育相談　Ａ
副題	（教育の臨床心理学的アプローチ）
副専攻
特記事項

担当者	中村　麻衣子
単位	2
期・曜時	前期　火2
対象学年	2・3・4年

学習目標

　教育相談・カウンセリングの意義や理論、技法に関する基礎的知識を修得し、教育現場で生かせる実践力を身につける。

授業概要

　現在、学校では多くの教員がいじめ、不登校、薬物乱用など、児童・生徒の生命・健康にも関わる深刻な問題に直面している。本講ではまず、実際に教育現場で何が起こっているのか、そのメカニズム、真因をひも解く。その上で、教育相談・カウンセリングの役割と重要性を考える。また、事例を通じてスクールカウンセラーなどの専門家や、医療などの専門機関、家庭や地域社会との連携のあり方について学ぶ。最後に、実習を通じて教育現場で生かせる実践力を養う。

テキスト

　適宜プリントを配布する。

参考文献・課題図書

　横湯園子（著）『教育臨床心理学』（東京大学出版会）
　横湯園子（編著）『ピアカウンセラー養成プログラム－自分がわかり、人の話がきける生徒に』（かもがわ出版）

受講生への要望

　教育相談・カウンセリングは知識だけでなく、五感をもって体験することが大切です。そのため実習も行います。ぜひ積極的に、楽しんで参加して下さい。

評価方法

　平常点とレポートを合わせて評価する。

授業計画

１．オリエンテーション：現代の子どものストレス
２．教育現場における諸問題①：子どもの攻撃性とその対応
３．教育現場における諸問題②：児童虐待―傷つき血を流すのは子どもの心である
４．教育現場における諸問題③：思春期・青年期の問題―摂食障害、デートDV、自殺など
５．教育現場における諸問題④：発達障害児への関わり
６．教育現場における諸問題⑤：教師の苦悩―癒しを求める声、「ねばならない」のとらわれ
７．教育相談の理論と実際①：教育相談とは何か
８．教育相談の理論と実際②：教育の臨床心理学的アプローチ
９．教育相談の理論と実際③：教育相談・カウンセリングの役割
10．教育相談の理論と実際④：カウンセリングの基本的態度と技術―聴くこと・語ること
11．教育相談の理論と実際⑤：学校における相談のいろいろ
12．実習①：トラストウォーク－信頼を築き、共感する
13．実習②：スクイッグル－子どもの心を理解する
14．実習③：アートセラピー－心の苦悩からの癒しを体験する
15．まとめ：教員を目指すあなたへ－心の風景を描いて充足感を得る

自由記述欄

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