2013 syllabus

コード	ED11-01
授業科目	人格心理学特講１
副題	（心理学的個人差の実証科学的研究と理論）
副専攻	E1
特記事項

担当者	若林　明雄
単位	2
期・曜時	前期　集中
対象学年	2・3・4年

学習目標

　心理学的個人差研究の起源と展開について、その中核概念である、認知的能力（知能）、パーソナリティ（人格）、認知スタイルの基本的概念を理解するとともに、代表的な関連理論とその実証研究について理解を深め、心理学的個人差について客観的に理解する目を養う。また、近年の脳神経系からのアプローチによる心理学的個人差の側面についても理解を深める。

授業概要

　心理学的個人差について、認知的能力（知能）、パーソナリティ（人格・性格）認知スタイルなどの個人差の問題を中心に、その基本的問題と歴史的展開と現在の動向について、多面的に論じる。認知的能力については、その概念と測定法上の問題について、パーソナリティに関しては、代表的なアプローチである資質（特性・類型）論的アプローチ、精神病理学的アプローチ、認知的アプローチについて、比較検討を行う。また、認知スタイルについては、脳・神経系に基礎を持つ個人差や、その進化心理学的説明について最新の研究を紹介する。

テキスト

　パーソナリティとは何か：その概念と理論（若林明雄・培風館）

参考文献・課題図書

　知能とは何か（J.R. Flynn）翻訳書・培風館

受講生への要望

　心理学についての基礎的知識を持っていることが望ましい。

評価方法

　最終的に行う筆記試験（客観テスト50％＋論述テスト50％）の成績を基本に，授業への参加状況を加味して評価を行う。

授業計画

１．心理学的個人差研究の基本問題：知能・パーソナリティ・認知スタイル
２．心理学的個人差の起源：遺伝と環境・個人差の生物学的基礎
３．知能研究の歴史的展開：知能研究と知能検査の発達
４．収束的な認知能力から社会的認知能力へ：Emotional Intelligence と心の理論（Theory of Mind）
５．パーソナリティ研究の歴史的展開(1)：個人差・相関的アプローチ
６．パーソナリティ研究の歴史的展開(2)：精神病理学的アプローチ
７．パーソナリティ研究の歴史的展開(3)：認知的・実験的アプローチ
８．資質論的パーソナリティ理論：CattellとEysenck の理論
９．Big Five（5因子）モデルの可能性と限界
10．現在の新たなパーソナリティ理論モデル
11．動物（ヒト以外）のパーソナリティ・個体差研究
12．進化心理学的アプローチによる個人差研究
13．E-S (Empathizing-Systemizing) モデルと認知スタイル
14．遺伝と環境の間にある規定要因：胎生期の生化学的環境要因の心理学的個人差への影響
15．パーソナリティとは何か：現時点での再定義

自由記述欄

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