2012 syllabus

コード	BD30-02
授業科目	基礎課程演習　２
副題	（身のまわりの不思議な日本語）
副専攻
特記事項

担当者	小柳　智一
単位	2
期・曜時	前期　月5
対象学年	1年

学習目標

　問題点を発見してそれに関する調査・考察を行い、その成果を整理して発表する、という研究についての一連の流れを理解する。

授業概要

　ふだん何気なく使っている日本語をよく観察すると、不思議な現象がたくさんある。例えば、レストランで水を「おひや」というのはなぜか、同じ「ている」なのに「鳥が飛んでいる」は今飛んでいて「木が倒れている」はもう倒れ終わっているのはなぜか、「１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０」と唱える時と「１０、９、８、７、６、５、４、３、２、１」と唱える時で読み方のちがう数字があるのはなぜか、など。授業は発表形式で、受講生が順番に、自分の発見した気になる日本語について発表・解説をし、それに対する意見を全員で交換し、検討を行う。参考までに、以下は過去の受講生の発表内容の例。
　○「貴」と「様」はよい漢字なのに、なぜ「貴様」はののしり言葉なのか？
　○ものすごく恥をかくことを、なぜ「赤恥」と言うのか？
　○「からい」と「つらい」はなぜ両方とも「辛い」と書くのか？
　○人からいろいろ話を聞き出すことを、なぜ「根掘り葉掘り」というのか？
　○「ちょっと無理」「ちょっと来て」の「ちょっと」は同じ意味か？

テキスト

　プリントを配布する。

参考文献・課題図書

　適宜紹介する。

受講生への要望

　自分の発表の時は入念に準備し、そうでない時も積極的に参加して下さい。不明な点があれば、遠慮せずに質問して下さい。
　なお、出席は初回からとります。

評価方法

　発表内容・質疑内容、学期末のレポート、出席回数を総合して成績評価を行う。

授業計画

１．導入：大学での学習
２．大学での学習の準備：レポートの書き方・大型辞書の使い方
３．大学での学習の準備：発表の仕方・研究の進め方
４．図書館ガイダンス
５．ミーティング：大学生活全般・演習発表など
６．受講生の発表と検討（１）
７．受講生の発表と検討（２）
８．受講生の発表と検討（３）
９．受講生の発表と検討（４）
10．受講生の発表と検討（５）
11．受講生の発表と検討（６）
12．受講生の発表と検討（７）
13．受講生の発表と検討（８）
14．受講生各自の発表のまとめ
15．総括

自由記述欄

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